A QUESTÃO DA METACOGNIÇÃO
NA APRENDIZAGEM MEDIADA PELO COMPUTADOR
Autora:
Juliana Menezes Cruciani (Universidade Estadual de Campinas/Faculdades Anhanguera/Instituto Deco20)
Resumo:
Para fazermos bom uso dos recursos tecnológicos precisamos de estratégias cognitivas que vão além do processo de leitura e compreensão de textos, de estar além da cognição, ou seja, precisamos conhecer o próprio ato de conhecer, sabendo analisar e avaliar como se conhece. Pesquisadores como Piaget e Dewey nos apresentaram teorias que falam sobre os processos cognitivos, mas é com Vygotsky que se clarifica a consciência dos próprios processos cognitivos e a capacidade de controlá-los. A partir da década de 1970 pesquisadores como Flavell e Brown apresentam-nos teorias metacognitivas que tratam do conhecimento sobre o próprio conhecimento (tomada de consciência dos processos e das competências necessárias para a realização de uma tarefa) e controle ou auto-regulação (capacidade para avaliar a execução da tarefa e fazer correções quando necessário). Partindo desse pressuposto, é necessário ao estudante de línguas desenvolver competências metacognitivas, principalmente quando a aprendizagem se der por meio do computador, uma vez que não haverá, necessariamente, um professor como mediador do processo de ensino-aprendizagem. Esta afirmação se destaca quando aspectos culturais permeiam o processo de ensino-aprendizagem mediado pelo computador. No caso deste estudo, a proposta é concebida do interesse em estudar um caso de implantação de software didático, de origem portuguesa, como ferramenta no letramento de sujeitos adultos, em um instituto de cunho social da Região Metropolitana de Campinas. Logo, o objetivo dessa discussão neste Congresso é suscitar reflexões sobre o papel da metacognição no processo de aprendizagem mediada pelo computador, no caso, língua portuguesa, pois o conhecimento teórico e a análise sobre tal processo permitem uma compreensão mais clara desse processo, além da possibilidade de (auto) monitorá-lo.