AÇÕES INTERDISCIPLINARES ENTRE PROJETOS TECNOLÓGICOS E O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: A EXPERIÊNCIA DA EAFBJ
Autores:
Madson Góis Diniz (EAFBJ)
Tatiana Alves Valério (EAFBJ)
Resumo:
O uso da informática e de suas funcionalidades têm extensivamente influenciado todas as áreas de nossas vidas. Nesse aspecto, é incompreensível pensar no funcionamento de bancos, hospitais e da indústria sem o auxilio tecnológico hoje em dia. Partindo da função primordial exercida pela tecnologia na pós-modernidade, escolas e professores têm incorporado o conceito de letramento digital como parte integrante dos currículos, adotando assim novas estratégias para promover a aprendizagem e desenvolver a motivação e envolvimento.
Essa estratégia, dentre outros fatores, dinamiza e diversifica a implantação de uma perspectiva interdisciplinar nas instituições. Vivendo na era da informação, os alunos são diariamente bombardeados com todos os tipos de mídia e de agentes tecnológicos. Tirar proveito desse fluxo de informação, conceitos e abordagens, através da contextualização destes na esfera pedagógica torna-se um aliado imprescindível para promover a aprendizagem e a formação compatível com o mercado de trabalho.
Nesse sentido, esse trabalho destina-se a apresentar os primeiros resultados da união entre tecnologia e o ensino de língua inglesa na Escola Agrotécnica Federal de Belo Jardim. Como parte dessa iniciativa, os alunos do ensino médio foram desafiados a trabalhar com determinadas ferramentas tecnológicas, e através destas, apresentar os respectivos resultados de seus projetos em língua inglesa, através do conhecimento prévio, do uso de dicionários, textos técnicos e do professor. Além de uma maior motivação e desenvolvimento de habilidades críticas de leitura e escrita em língua inglesa, os alunos conseguiram desenvolver/aprofundar o uso de tais ferramentas computacionais (Microsoft Office, por exemplo), resultando numa otimização do letramento digital de cada aprendiz.
Finalmente, objetivamos apresentar a natureza desse projeto, as atividades desenvolvidas pelos alunos por série e os primeiros desdobramentos pedagógicos da inserção dessa perspectiva interdisciplinar no ensino de inglês na instituição.